英國公學(xué)如何培養(yǎng)社會(huì)精英

1693年，洛克在他的《教育漫話》中明確提出“英國教育的目的是培養(yǎng)紳士”的觀點(diǎn)。

紳士應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？在英國人看來，“紳士”有著特定的內(nèi)涵。

首先，紳士是人才，是“有德行、有用、能干的人才”，他們“善于處理自己的事務(wù)”。

其次，紳士要有民族責(zé)任感，青年紳士要使“自己成為國內(nèi)著名的和有益于國家的一個(gè)人物”，而“盡心竭力地為祖國服務(wù)，乃是每一個(gè)人不可不盡的義務(wù)”。

第三，在經(jīng)濟(jì)上，紳士要盡力增強(qiáng)英國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，以奠定不列顛帝國的基業(yè)。

第四，在對外活動(dòng)方面，紳士要勇敢地去擴(kuò)展英國在海外的勢力。

為此，洛克認(rèn)為，為適應(yīng)社會(huì)需要，紳士應(yīng)該具有“德行、智慧、禮儀和學(xué)問”四個(gè)方面的品質(zhì)。

洛克所宣揚(yáng)的紳士文化徹頭徹尾地表現(xiàn)了他的功利主義思想，這種功利主義思想長期地、深刻地影響著英國的國家意識(shí)形態(tài)，從而深刻地影響著英國的學(xué)校教育。

洛克所提出的培養(yǎng)紳士的教育目的及其教育措施，不僅對當(dāng)時(shí)英國資產(chǎn)階級和新貴族改造傳統(tǒng)的舊教育、創(chuàng)辦新教育指明了方向，而且他所倡導(dǎo)的注重體育，要求紳士具有德行和優(yōu)雅的風(fēng)度的思想，長期地影響了英國的教育實(shí)踐。

洛克的這種觀點(diǎn)一直保持至今。

從某種意義上說，英國教育培養(yǎng)紳士的任務(wù)是由公學(xué)來完成，并且完成得相當(dāng)出色。

迄今為止，英國53任首相中有20位畢業(yè)于伊頓公學(xué)，伊頓公學(xué)還培養(yǎng)了36位維多利亞十字勛章獲得者、大詩人雪萊和經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯，以及各界社會(huì)精英，因而被譽(yù)為“精英的搖籃”。

英國十四、十五世紀(jì)建立起來的九大公學(xué)至今仍舊完好地保存下來并獲得了更大的發(fā)展，并且在政府注冊的公學(xué)已經(jīng)發(fā)展到五百多所。

英國公學(xué)是如何培養(yǎng)紳士、打造精英的呢？

一、嚴(yán)格管理制度，養(yǎng)成紳士的良好習(xí)慣

英國公學(xué)，并非由政府出資興辦，完全是私立學(xué)校，學(xué)費(fèi)高昂，入學(xué)門檻也很高，就讀公學(xué)，不僅要有“財(cái)”，更要有“才”。

學(xué)生起點(diǎn)高，從13歲入學(xué)到18歲畢業(yè)，學(xué)制5年。

英國公學(xué)以嚴(yán)格的管理制度著稱，良好的校風(fēng)和優(yōu)良的傳統(tǒng)代代相傳，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任感，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

筆者認(rèn)為，嚴(yán)格的管理制度只是造就精英的一個(gè)必要條件，但不是唯一條件，真正能夠把學(xué)生培養(yǎng)為“紳士”，成為有內(nèi)涵的精英人才，依靠的一定是教學(xué)內(nèi)容，也即學(xué)校的課程設(shè)置和內(nèi)涵式發(fā)展。

二、重視古典文學(xué)，豐富紳士的文化底蘊(yùn)

公學(xué)重視古典教育由來已久。

英國公學(xué)的課程歷來崇尚古典學(xué)科，學(xué)生要求學(xué)習(xí)拉丁文和希臘文，學(xué)習(xí)古代歷史文化，以及希臘羅馬的古典文學(xué)，這個(gè)傳統(tǒng)一直保存至今。

這與英國王室貴族及重要學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)重視人文主義思想的教育傳統(tǒng)有著密不可分的關(guān)系。

早在15世紀(jì)初期，頭腦敏銳的貴族紳士，附庸風(fēng)雅，夸耀新學(xué)，例如英國西南部的格洛斯特公爵哈姆弗利便是其中一例，他們倡導(dǎo)人文學(xué)術(shù)，除了羅致本國學(xué)術(shù)人才之外，還從意大利招聘人文主義者，翻譯古代經(jīng)典著作，引進(jìn)文藝復(fù)興精神，且以重金資助人文主義的學(xué)術(shù)研究，漸漸地，紳士和文化修養(yǎng)便結(jié)合起來了。

此后，牛津、劍橋大學(xué)掀起人文主義學(xué)術(shù)之風(fēng)，一些學(xué)者在公爵的資助下成為著名的人文主義學(xué)術(shù)研究者，其人文主義思想開始影響英國的學(xué)校教育。

同時(shí)，人文主義者的活動(dòng)還受到封建王朝中開明人士的支持。

英王亨利八世就很重視文教工作，特聘西班牙學(xué)者比韋斯和尼德蘭學(xué)者伊拉斯謨來到英國講學(xué)，并贊助設(shè)立文法學(xué)校。

亨利八世與羅馬教皇對抗，由王室控制大學(xué)，支持林納克在牛津大學(xué)設(shè)立人文學(xué)科。

1540年，劍橋大學(xué)成立“三一學(xué)院”。

亨利八世的女兒、伊麗莎白一世于公元1558年即位，尤其提倡古典學(xué)術(shù)。

伊麗莎白一世即位后，禮聘其師人文主義學(xué)者阿斯堪為御前秘書，對他言聽計(jì)從。

女王對古典學(xué)術(shù)很是欣賞，獎(jiǎng)勵(lì)教育事業(yè)更勝過其父。

國王重視人文學(xué)科，對全社會(huì)的學(xué)術(shù)傾向產(chǎn)生了極大的影響。

由此可以看出，英國公學(xué)從一開始就重視人文學(xué)科，重視古典文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化修養(yǎng)。

后來，隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，學(xué)校增加了數(shù)理及語言學(xué)科的教學(xué)，規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)一門現(xiàn)代外語。

目前，英國公學(xué)的學(xué)校課程除了傳統(tǒng)的“英國語言”和“英國文學(xué)”之外，都設(shè)置有“古典”課程。

例如，伊頓公學(xué)2010年夏季的GCSE（普通中等教育證書考試）“古典”課程就有拉丁語、古典文化和希臘古典三門學(xué)科，GCE A2（中等教育證書考試，即大學(xué)預(yù)科）的“古典”課程包括古代歷史、拉丁語和希臘古典三門學(xué)科。

哈羅公學(xué)現(xiàn)行的“古典”課程包括古代歷史、古典文化、拉丁語和希臘語四門學(xué)科。

溫切斯特公學(xué)長期以來堅(jiān)持開設(shè)古典學(xué)術(shù)課程，這一優(yōu)良傳統(tǒng)從未間斷過，今天仍然開設(shè)有拉丁文和希臘文教學(xué)，目的在于既要保持傳統(tǒng)語言學(xué)的嚴(yán)密性，同時(shí)又要提供激勵(lì)和容易學(xué)會(huì)的課程，希望借助這些課程激發(fā)學(xué)生對古老的過去有畢生的興趣和好奇心。

根據(jù)學(xué)生的水平層次，學(xué)校把學(xué)生分成初級班、高級班、超常班三種班級進(jìn)行教學(xué)。

初級班 最初三年，所有的男孩都必須學(xué)習(xí)拉丁文，多數(shù)學(xué)生參加IGCSE和GCSE考試。

每一年都有大約30名初學(xué)者參加學(xué)習(xí)。

IGCSE和GCSE課程涉及到羅馬文學(xué)原著的一小部分內(nèi)容。

試題通過理解和翻譯練習(xí)來測試語言學(xué)技巧的發(fā)展。

一些男孩也會(huì)對羅馬日常生活的各個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的研究。

在初級班，有30多名男孩選擇希臘文，學(xué)校滿足兩類學(xué)生的需要，一類是以前學(xué)過希臘文的學(xué)生，一類是以前從未學(xué)過希臘文的學(xué)生。

GCSE的希臘文考試涉及的內(nèi)容與拉丁文差不多。

在拉丁文和希臘文教學(xué)中，可以提供兩年的學(xué)習(xí)大綱，第三年為開設(shè)過渡課程，到第三年末，他們通常要應(yīng)付AS語言模態(tài)考試。

高級班 學(xué)校提供劍橋大學(xué)拉丁文和希臘文的預(yù)科課程。

教學(xué)目標(biāo)是盡可能在古典文學(xué)方面為學(xué)生提供更廣泛的教育，每一種語言選擇兩三本著作進(jìn)行研究，參考來自希臘和羅馬過去的話題，每個(gè)話題都要設(shè)置一般的歷史背景。

該部門還定期派送男孩去牛津、劍橋大學(xué)及其他主要大學(xué)攻讀古典學(xué)科學(xué)位。

超常班 溫切斯特?fù)碛胸S富的古典學(xué)科獎(jiǎng)品：每年男生要參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，高級班學(xué)生在拉丁語作文和演講學(xué)術(shù)活動(dòng)中，獲得戈達(dá)德獎(jiǎng)學(xué)金、女王的金牌和銀牌，以及羅斯荷馬獎(jiǎng)榮譽(yù)。

初級班學(xué)生在拉丁文翻譯和閱讀方面也獲得過莫爾斯獎(jiǎng)牌。

古典社團(tuán)每年都要舉行幾次活動(dòng)。

例如，他們會(huì)邀請其他學(xué)校和大學(xué)的學(xué)者來學(xué)校講座，就男孩們感興趣的一系列古典話題發(fā)表演講，學(xué)生們也會(huì)定期訪問劇院和博物館，去希臘或意大利旅行。

學(xué)生通過一系列古典課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用拉丁文和希臘文，了解并掌握古代歷史文化知識(shí)，閱讀古代希臘羅馬文學(xué)著作，繼承古代文明和傳統(tǒng)，接受古代歷史文明的熏陶，涵養(yǎng)古典人文氣質(zhì)，以此豐富他們的精神世界，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，使他們的言談舉止優(yōu)雅，而且具有濃厚的文化底蘊(yùn)。

三、重視學(xué)術(shù)課程，培養(yǎng)有學(xué)問的紳士

按照洛克的定義，“紳士”的四大品質(zhì)之一就是“有學(xué)問”。

不學(xué)無術(shù)者算不上紳士。

要保證公學(xué)的孩子們“有學(xué)問”，首先必須把好入學(xué)考試關(guān)。

英國公學(xué)的招生考試相當(dāng)嚴(yán)格，以保證所收學(xué)生的高水平高素質(zhì)，入校以后，非常重視對他們的學(xué)術(shù)課程教學(xué)。

公學(xué)不受“國家課程”的統(tǒng)攝和限制，其學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國家課程規(guī)定的最低基準(zhǔn)，學(xué)校在完成國家課程的基礎(chǔ)上，增加課程的深度與廣度，因此，公學(xué)的課程比普通中學(xué)的課程要深得多，涉及的內(nèi)容范圍也更加廣泛。

公學(xué)為學(xué)生開設(shè)的學(xué)術(shù)課程門類齊全，幾乎能夠滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求。

例如，溫切斯特公學(xué)開設(shè)的學(xué)術(shù)課程有：藝術(shù)、藝術(shù)史、生物學(xué)、化學(xué)、古典、設(shè)計(jì)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、英語、地理、歷史、數(shù)學(xué)、外語、物理、科學(xué)、音樂、技術(shù)等十六門之多。

在公學(xué)的最后兩年，學(xué)校將為學(xué)生提供劍橋大學(xué)預(yù)科的所有課程的教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)，為申請名牌大學(xué)做好入學(xué)前的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備。

公學(xué)的學(xué)生現(xiàn)在也要參加英國中學(xué)的GCSE（普通中等教育證書考試）和A-LEVEL考試（升入英國名牌大學(xué)的主要途徑），成績幾乎都很優(yōu)秀，在各類中學(xué)排行榜上排名靠前（數(shù)據(jù)見附表）。

例如，2010年夏季，伊頓公學(xué)總共有258名學(xué)生參加GCSE考試，其中201人參加拉丁文考試，獲得A*和A分別為145人和44人，占總數(shù)的百分比為72.1%和21.9%，58人參加希臘文考試，獲得A*和A分別為53人和4人，點(diǎn)總數(shù)的百分比分別為91.4%和6.9%；

258人全部參加英語語言和英語文學(xué)科考試，在英語語言考試中，獲得A*和A分別為224人和33人，百分比分別為86.8%和12.8%，在英語文學(xué)考試中，獲得A*和A分別為243人和15人，百分比分別為94.2%和5.8%。

2010年夏季，伊頓公學(xué)參加GCE A2考試的學(xué)生所取得的成績也相當(dāng)好。

例如，古代歷史獲得A以上的百分比為92.3%，希臘古典獲得A以上的百分比為100%，拉丁語獲得A以上的百分比為96. 7%，英語文學(xué)獲得A以上的百分比為86.2%。

伊頓公學(xué)為什么能夠取得如此優(yōu)秀的成績呢？歸結(jié)起來，主要有幾個(gè)方面的原因：

第一，擁有優(yōu)秀生源。

伊頓的學(xué)生都要通過嚴(yán)格的入學(xué)考試才能進(jìn)校就讀。

第二，擁有高質(zhì)量的教師。

伊頓的教師很多是博士、專家，其中不乏牛津、劍橋畢業(yè)的伊頓校友。

當(dāng)然，伊頓選擇的教師首先必須熱愛學(xué)生，其次熱衷于教學(xué)。

第三，擁有獨(dú)特的教材。

伊頓也用為中學(xué)統(tǒng)考編寫的教材，但他們只用一半時(shí)間就完成教學(xué)任務(wù)。

余下的一半時(shí)間，由系主任自己選擇增添其他教材。

每年9月開學(xué)時(shí)，各系主任已制訂好獨(dú)特而細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，發(fā)給每個(gè)老師和學(xué)生，學(xué)生還可以在計(jì)劃之外再選學(xué)更多的知識(shí)。

因此，伊頓學(xué)生除了參加國家統(tǒng)考外，還要參加“伊頓考核”，每年12月進(jìn)行。

這項(xiàng)考試比中學(xué)統(tǒng)考要難得多。

伊頓學(xué)生幾乎都能通過中學(xué)統(tǒng)考，卻不能保證人人都能通過“伊頓考核”。

如果不幸?guī)状螞]有通過伊頓考核，孩子就必須轉(zhuǎn)學(xué)了。

所以，伊頓人至今還把“伊頓考核”稱為trials（審判）。

同時(shí)，伊頓考核在校內(nèi)決定著下一學(xué)期的分班，在升學(xué)時(shí)，如劍橋國王學(xué)院等，會(huì)更看重伊頓考核所表現(xiàn)出來的學(xué)生素質(zhì)。

第四，采取“分班制”教學(xué)法。

伊頓公學(xué)每周有35節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，能夠保證每個(gè)學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。

考入伊頓的學(xué)生基本都是尖子，但不等于每個(gè)學(xué)生的天分、特長、愛好完全相同，“分班制”可以避免成群教育的粗略。

學(xué)校從每個(gè)學(xué)生考入伊頓的第一個(gè)成績起，在英語、數(shù)學(xué)、法文等每一學(xué)科下分別分出等級（班），一般14級，較小的學(xué)科相應(yīng)減少。

它與籠統(tǒng)的快慢班不同，一個(gè)學(xué)生不是被籠統(tǒng)地歸在快或慢的班里，而是每一科在不同的班級里。

如進(jìn)入第一班的學(xué)生，即證明他在該科目上已經(jīng)有了超強(qiáng)的天分和能力，教師要給學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

而14班則相反，證明學(xué)生在該項(xiàng)目上天賦和能力較弱，缺乏自學(xué)能力，老師就要加倍細(xì)致、耐心，有時(shí)要一對一地個(gè)別輔導(dǎo)。

伊頓學(xué)生各有千秋，你是“數(shù)學(xué)天才”，我是“文學(xué)博士”，他有“音樂專長”，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，更好地造就杰出人才。

四、重視非學(xué)術(shù)課程，培養(yǎng)責(zé)任感和意志力

英國公學(xué)最大的成功不只在于它讓學(xué)生取得了優(yōu)異的學(xué)術(shù)成績，也不只在于它所培養(yǎng)的學(xué)生幾乎百分百進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造，更不只在于它有多少百分比的學(xué)生能夠進(jìn)入牛津、劍橋這類名牌大學(xué)，

者認(rèn)為，它最大的成功在于培養(yǎng)了全面發(fā)展的人才，為英國社會(huì)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、外交和教育等各個(gè)領(lǐng)域各條戰(zhàn)線培養(yǎng)了最為杰出的人才，這些人才身上所表現(xiàn)出來的英國紳士風(fēng)度和氣派，頑強(qiáng)的意志力，高度的社會(huì)責(zé)任感。

透過幾百年來延續(xù)下來的“培養(yǎng)紳士”的教育觀念，我們對伊頓公學(xué)能夠培養(yǎng)出20位首相、36位維多利亞十字勛章獲得者，以及大詩人、經(jīng)濟(jì)學(xué)家以及其他各界精英，就不會(huì)感到驚奇了。

公學(xué)培養(yǎng)出來的“紳士”不僅有才氣，有德行，有獨(dú)立的人格和思想，有強(qiáng)健的體魄和意志，更有高度的民族責(zé)任感，因此，這些人紳士能夠擔(dān)當(dāng)國家民族之重任。

怎樣培養(yǎng)貴族精神？“貴族要通過非貴族的精神來培養(yǎng)”，這是英國公學(xué)提出的一個(gè)響亮的口號(hào)，是對公學(xué)教育方法的總結(jié)性概括，學(xué)校強(qiáng)調(diào)對學(xué)生性格的培養(yǎng)要通過嚴(yán)格的訓(xùn)練來完成，這便奠定了英國公學(xué)以培養(yǎng)紳士為目標(biāo)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方向。

在全面多樣的學(xué)術(shù)課程之外，學(xué)校安排了豐富多彩的各項(xiàng)體育和游戲活動(dòng)，開展戲劇、音樂、繪畫等藝術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行嚴(yán)格的海軍或陸軍特種部隊(duì)訓(xùn)練。

例如，溫切斯特公學(xué)為學(xué)生開設(shè)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有：合氣道（日本的一種徒手自衛(wèi)術(shù)，利用對方的力氣取勝）、箭術(shù)、槌球戲、越野、五人、擊劍、高爾夫、曲棍球、探險(xiǎn)等近30種。

這些體育運(yùn)動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)校生活，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且通過各種體育學(xué)術(shù)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生頑強(qiáng)的意志力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

伊頓公學(xué)也同樣開設(shè)了豐富多彩的非學(xué)術(shù)課程，每一類課程的設(shè)置都有科學(xué)的教育理念和教育思想作指導(dǎo)。

課程目標(biāo)及內(nèi)容如下：

藝術(shù) 學(xué)校為學(xué)生提供繪畫、雕塑、素描、版畫、電腦繪畫和數(shù)碼照相等課程的教學(xué)。

戲劇 與課程有關(guān)的戲劇：有20多部戲劇作品通常在伊頓上演。

全部劇目從古典劇、音樂劇到最新的時(shí)代劇。

學(xué)校每三年舉行一次戲劇節(jié)，劇本都是由男孩們和主任教師的最新創(chuàng)作。

除了表演、創(chuàng)作和導(dǎo)演之外，男孩們在戲劇專家的指導(dǎo)下，為所有演出設(shè)置情景，提供燈光和音樂，布置舞臺(tái)布景等。

音樂 學(xué)校有教學(xué)場地，排演室，專業(yè)教室，有250座的音樂廳，圖書館和琴房。

目前，伊頓有90個(gè)音樂學(xué)者和音樂獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，6-8個(gè)音樂獎(jiǎng)學(xué)金。

每年舉行六次13歲以上學(xué)生的音樂才華展示，也可提供預(yù)科獎(jiǎng)學(xué)金的音樂獎(jiǎng)項(xiàng)。

7個(gè)全職音樂教師和50個(gè)兼職音樂教師，每周要上1000多節(jié)音樂課.

學(xué)校為學(xué)生提供音樂專業(yè)的IGCSE和GCSE課程，大學(xué)預(yù)科音樂，A-LEVEL音樂課程，以及音樂技術(shù)課。

每年舉辦九次公開的音樂學(xué)術(shù)活動(dòng)活動(dòng)，還有各種樂器表演。

游戲 游戲成為伊頓課程的核心部分，不是因?yàn)槟泻兿矚g它，而是因?yàn)橛螒蚰軌蝮w現(xiàn)一個(gè)人多方面的素質(zhì)。

學(xué)生們從運(yùn)動(dòng)中懂得了成功和失敗，學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)，展示自我和超越自我極限，學(xué)會(huì)思考自己成為團(tuán)隊(duì)的一分子，知道什么時(shí)候爭取更多，知道什么時(shí)候承認(rèn)失敗，等等，這些都是男孩成人所必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

因此，伊頓的目標(biāo)是讓每個(gè)男孩從運(yùn)動(dòng)中獲得益處，給予他們與年齡層次相適應(yīng)的能力和興趣的運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。

大家熟悉的運(yùn)動(dòng)有，足球、橄欖球、曲棍球、板球、劃船、田徑、壁球，大家不太熟悉的運(yùn)動(dòng)有：墻網(wǎng)球、伊頓五人，還有一些只在伊頓才有的運(yùn)動(dòng)，如墻賽和田野學(xué)術(shù)活動(dòng)。

此外，還有射擊、健身、柔道、籃球、羽毛球、墻賽、高爾夫、游泳等體育項(xiàng)目。

學(xué)校共有40個(gè)這樣的運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)男孩置身其中，在運(yùn)動(dòng)中追逐自己的夢想，磨礪自己的人格和意志，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)組織管理，學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系。

伊頓有最高水平的專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，他們與國內(nèi)最強(qiáng)勁的學(xué)校和海外學(xué)校都進(jìn)行過比賽。

伊頓學(xué)生幾乎每天下午都有體育運(yùn)動(dòng)。

其中，伊頓劃船賽的禮儀優(yōu)雅浪漫，“伊頓五人”、墻賽、田野游戲賽等伊頓的特有運(yùn)動(dòng)勇猛粗魯。

在游戲般的體育運(yùn)動(dòng)里，男孩們不僅鍛煉體魄，而且能形成同學(xué)之間的互相尊重、團(tuán)結(jié)、合作，培養(yǎng)集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。

同時(shí)，高年級同學(xué)的言談舉止也是低年級同學(xué)的榜樣，伊頓的良好校風(fēng)、禮儀，就這樣代代相傳。

此外，伊頓公學(xué)還組織社會(huì)服務(wù)和特種部隊(duì)訓(xùn)練，培養(yǎng)男孩們一系列的軍事技能，訓(xùn)練他們的冒險(xiǎn)精神，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，給予他們獲得愛丁堡公爵銀質(zhì)獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。

由此可見，伊頓公學(xué)的課程設(shè)置統(tǒng)統(tǒng)是為了一個(gè)明確的目標(biāo)——伊頓人的最經(jīng)典10種品格：獨(dú)立、個(gè)性、友愛、忠誠、尊嚴(yán)、勇敢、傳統(tǒng)、紳士、幽默和使命感。

正因如此，英國學(xué)生在公學(xué)里享受的不只是知識(shí)的取得，也不只是學(xué)術(shù)成績的優(yōu)越，而是享受教育，享受著紳士培養(yǎng)目標(biāo)的強(qiáng)烈影響，這一目標(biāo)雖然帶著濃厚的理想色彩，但是，英國教育能夠使之付諸實(shí)踐，并且取得成功，這不能不說是英國教育，也是世界教育的奇跡。

以上就是關(guān)于【英國公學(xué)如何培養(yǎng)社會(huì)精英】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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