對于越來越熱門的各種國際學(xué)校，各種評論說法也都褒貶不一。父母會覺得：

我身邊有好幾個朋友家庭，他們的孩子都曾經(jīng)在體制內(nèi)小學(xué)讀書，最終又都轉(zhuǎn)到國際學(xué)校。他們都注重家庭教育，在教育這件事上的看法也比較客觀。

不打雞血，不吐槽，我請他們來跟大家說說，孩子進入國際學(xué)校以后，他們覺得最大的收獲到底是什么。

（文中采訪對象均為化名）

在國際學(xué)校，Lisa媽媽印象最深刻的就是跨學(xué)科主題式的學(xué)習(xí)方式：每個單元，孩子們要根據(jù)設(shè)定的主題，提出自己的問題和想法，再通過各種學(xué)習(xí)、研究、資料搜索、分析，最后整合成自己的想法表達出來。

比如上個單元的學(xué)習(xí)主題是“人的身體是如何運作的”，孩子們通過閱讀相關(guān)的書籍，動手去創(chuàng)作自己的身體器官，通過實驗來了解各個器官之間的運作原理，還外出去科技館實地考察關(guān)于人體的知識；數(shù)學(xué)課上也會通過測量人的各個部位，來學(xué)習(xí)長度的比較等；藝術(shù)課會創(chuàng)作人體細胞藝術(shù)畫；甚至體育課也會通過對人體的運動認知來設(shè)定相關(guān)的運動項目。

這樣的學(xué)習(xí)方式，幾乎每個孩子都樂于參與，積極去思考。Lisa媽媽說，每天孩子回來都有很多有趣的事情告訴她，有時候說到的那些知識，連大人都不知道。這種興趣探索式的學(xué)習(xí)，才是主動學(xué)習(xí)，無論效率和思維都更強大。

Congcong媽媽跟我說，其實國際學(xué)校雖然每個單元考試沒有分數(shù)，但老師會根據(jù)每一個孩子的考試情況和平時的學(xué)習(xí)情況，就每一個學(xué)科出一份詳細的評估報告。

比如英語，就會從孩子的閱讀能力、對詞匯的掌握程度、拼寫能力、寫作的通順和思考等等很多方面進行詳細評估，每一個方面都會分成“超過預(yù)期”“很棒”“能夠達標“”部分達標“”未能達標“這幾個標準，整個評估體系非常系統(tǒng)，并且老師還會給出一段整體的建議。

她覺得這樣的評估方式其實更能讓孩子和家長了解自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和不足在哪里，并且能更好地幫助孩子發(fā)揮長處，補上不足。

但在大多數(shù)國際學(xué)校，恰恰更鼓勵孩子自己去思考，并表達出你的想法，這就是批判性思維的基礎(chǔ)。

Lisa媽媽說她印象很深刻的是一次中文考試，有一道題考的是劉備三顧茅廬，問題是：諸葛亮幾次拒絕見劉備，你覺得他做得對嗎，為什么？說說你的想法。

那次考試Lisa回答的是覺得他做得對，因為他是為了考驗劉備的耐心。而這道題，老師認為Lisa的答案里恰恰缺少了“說說你的想法”這部分。因為這道題的目的并不是讓孩子們表達文章里的觀點，而是講講自己的想法。

有些孩子覺得諸葛亮很聰明，有些覺得他太驕傲，并說出原因，這道題沒有標準答案，只要能說出觀點，就都是正確的。

在國際學(xué)校里，這樣的考試題目非常多，孩子們必須擁有自己的思考，提出觀點，并用自己所累積的知識去證明自己的觀點，在潛移默化中學(xué)會思考和表達。

她覺得像Eason這樣的男孩太需要運動了，當他轉(zhuǎn)入國際學(xué)校后，簡直就像變了個人。最重要的是在這里，無論下課還是中午，都鼓勵孩子們一定要到室外去自由活動，大運動不僅讓孩子強身健體，對孩子的學(xué)習(xí)能力和手眼協(xié)調(diào)能力也都有極大的幫助。

除此之外，國際學(xué)校對運動極為重視。無論男生女生，都有機會參加足球、游泳、棒球、籃球、跑步等各種運動俱樂部，而學(xué)校的老師多數(shù)都是十項全能，英語老師也可以是足球教練，計算機老師可以是籃球隊長，整個學(xué)校的運動氛圍都非常強烈。

上海還有一所國際學(xué)校在圖書館里建造了一個超cool的滑滑梯，讀書累積到一定數(shù)量的孩子可以滑一次。

學(xué)校一般不會指定閱讀書目，會尊重孩子的閱讀喜好，也鼓勵孩子閱讀多元化。而因為回家作業(yè)沒那么繁重，所以大多數(shù)孩子能夠有比較充足的時間來進行閱讀。

很多國際學(xué)校還會提供網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，鼓勵孩子利用網(wǎng)絡(luò)進行在線閱讀和測評，根據(jù)自己的閱讀能力不斷提升和挑戰(zhàn)。

學(xué)校還會定期舉辦各種閱讀活動，如閱讀周、讀書月，讓孩子把自己打扮成最喜歡的故事主角，或者鼓勵孩子們創(chuàng)作一本自己的書。

她說國際學(xué)校一般規(guī)定老師不可以與家長互加微信，所有通知聯(lián)絡(luò)都可以通過郵件進行，而班級微信群一般由家長自發(fā)組織，沒有老師參與。

而國際學(xué)校的家長一般在群里就是發(fā)一些學(xué)校的通知，聊的也多是學(xué)校校車、午餐等狀況和建議，從來沒有提過任何培訓(xùn)班補習(xí)班的問題，這讓Lisa媽媽覺得真是輕松不少。

由于考試不是評分制，老師也從來不會拿哪一個同學(xué)和另一個同學(xué)做比較，更不會當眾表揚誰考得好，誰考得差。所以無論是孩子還是家長間都沒有那種比較的概念，老師也會鼓勵孩子，跟自己比較，給自己設(shè)定目標，一步一步往前走。

所以你會看到大多數(shù)國際學(xué)校出來的孩子都比較有自信，這種自信是來自周圍的環(huán)境沒有壓迫和比較的原因。而且由于國際學(xué)校沒有班干部制度，班級的準則由每個同學(xué)提出和制定，每一個孩子都要擔任班級里的某個職務(wù)，并且公平輪流。這些都讓孩子們對公平的概念特別理解和堅持。

但是她覺得，除了教授知識之外，她更看重老師對孩子品格的影響。她說印象特別深刻的是孩子的一個美國班主任老師，孩子旅行回來會帶些小禮物送給老師。

每一次，這個老師收到禮物以后，都會認認真真地給孩子寫一封感謝的信，信上的內(nèi)容真摯具體，不只是形式上的感謝，這讓她特別感動。

還有一次，Lisa參加學(xué)校足球隊，雖然Lisa踢球技術(shù)很一般，但老師每一次訓(xùn)練結(jié)束，都會特地跑過來跟她說Lisa今天如何如何進步，她真是為她感到驕傲，這不僅讓父母感動，更讓孩子信心倍增。

她說很多孩子為了排演自己的劇目，自己寫故事，改編成劇本，分配角色，自己設(shè)計道具和服裝，然后排練，還要配上背景畫面和音樂等，最后還要上臺表演。

雖然孩子們的表演稚嫩，但她覺得這其中孩子的收獲很多，不僅鍛煉了寫作和表達能力，還要互相合作，解決問題，還需要設(shè)計思維，最后還要能夠不怯場地大方去表演，這對孩子的要求其實特別高。

大多數(shù)情況下，老師都只會提供一些簡單協(xié)助和建議，留更多的空間給孩子們自己去完成，家長更是幾乎不參與其中，雖然最后呈現(xiàn)出來的結(jié)果并不是完美的表演，老師也從不會要求完美，但那是孩子們的真本事，并且在這個過程中才是真正的學(xué)習(xí)和進步。

Congcong媽媽感慨，這和從前在國內(nèi)學(xué)校，老師為了要呈現(xiàn)一臺完美的演出，要家長和孩子全力配合老師的每一個要求，動員家長提供各種資源，購買各種華麗服裝，活活把孩子和家長累死相比，真的不一樣。

跟她們聊完后，對國際學(xué)校的感受更多地集中在，按照孩子該有的節(jié)奏和正確的方式去教育。更讓我印象深刻的是，他們在培養(yǎng)的是未來能適應(yīng)這個社會的人，而不僅僅是適應(yīng)學(xué)校的人。

但無論如何，教育沒有絕對的對或錯，只有適合或不適合，為孩子選擇怎樣的教育方式，需要考量的因素還很多。

但有一點，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這些國際學(xué)校給孩子的教育理念和方法中，很多都適用于家庭教育。你絕不要相信，把孩子送進國際學(xué)校就大功告成高枕無憂了，也絕不要認為，接受國內(nèi)教育的孩子就一定沒有未來。