如何在整個(gè)課程中整合STEM教育

科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)，更廣為人知的是STEM領(lǐng)域，需要在整個(gè)孩子的教育過(guò)程中進(jìn)行整合，以達(dá)到最有效的教育。

這是在美國(guó)新聞系統(tǒng)解決方案會(huì)議(U.S. News STEM Solutions Conference)“粉碎豎井:實(shí)施跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的分組討論中取得的關(guān)鍵成果。

小組成員包括道格·摩爾，紐約科學(xué)大廳數(shù)字教育戰(zhàn)略和商業(yè)發(fā)展副總裁;格雷格·皮爾森，美國(guó)國(guó)家工程學(xué)院學(xué)者;Amy Sabarre，哈里斯頓堡市公立學(xué)校的PK-12 STEM協(xié)調(diào)員;還有威廉·沃爾夫，巴爾的摩理工學(xué)院工程系主任。

《巴爾的摩太陽(yáng)報(bào)》(Baltimore Sun)的教育記者埃里卡l格林(Erica L. Green)在《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》(U.S. News)副主編邁克爾莫雷拉(Michael Morella)的幫助下主持了這場(chǎng)活動(dòng)。

為了讓孩子們對(duì)STEM產(chǎn)生興趣，摩爾在科學(xué)博物館紐約科學(xué)館討論了專業(yè)人士的工作。最近的一個(gè)展覽是“連接的世界”，這是一個(gè)互動(dòng)的生態(tài)系統(tǒng)，孩子們可以用一種有趣的方式探索系統(tǒng)思維。

國(guó)家工程學(xué)院的皮爾遜說(shuō):“很多人一提到STEM教育就想到科學(xué)和數(shù)學(xué)，而技術(shù)和工程往往被遺忘。”這也對(duì)STEM教育的未來(lái)產(chǎn)生了影響，因?yàn)檫@些學(xué)科通常被單獨(dú)考慮。

他說(shuō)，每個(gè)干細(xì)胞領(lǐng)域都需要專家。但他說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)世界中，莖田之間的邊界是多孔的，彼此之間并不是孤立的。

皮爾遜公布了2014年關(guān)于STEM綜合教育的報(bào)告。負(fù)責(zé)這份報(bào)告的委員會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育整合需要明確，學(xué)生和教師需要具備跨學(xué)科知識(shí)，以便有機(jī)會(huì)有效地跨學(xué)科整合。

薩巴雷(Sabarre)來(lái)自哈里斯頓堡市公立學(xué)校(Harrisonburg City Public Schools)。它使用工程和技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程，有意教科學(xué)和數(shù)學(xué)。

在小學(xué)階段，它使用的是他們創(chuàng)建的課程，如果老師報(bào)告它不起作用，他們就會(huì)做出改變。

這里有一個(gè)關(guān)于哈里斯堡學(xué)生的基礎(chǔ)課程的例子:在四年級(jí)，學(xué)生們完成一個(gè)關(guān)于古怪天氣的項(xiàng)目。他們學(xué)習(xí)關(guān)于天氣的基本知識(shí)，設(shè)計(jì)房子，但是老師們中途給他們?nèi)恿艘粋€(gè)弧線球。

老師告訴學(xué)生，惡劣的天氣即將來(lái)臨，學(xué)生們不得不重新設(shè)計(jì)他們的家，為暴風(fēng)雨做好準(zhǔn)備。該項(xiàng)目包括測(cè)量、使用數(shù)據(jù)、編寫(xiě)等內(nèi)容。

“對(duì)我們來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是學(xué)生們，當(dāng)他們看到學(xué)科之間的聯(lián)系時(shí)，他們會(huì)說(shuō)，‘哦，好吧，這就是我需要這個(gè)的原因。’”這對(duì)我來(lái)說(shuō)是有意義的。

巴爾的摩高中的沃爾夫做了很多基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。每年都有STEM比賽和水產(chǎn)養(yǎng)殖項(xiàng)目。此外，學(xué)校采取跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。他說(shuō)，生物、工程、數(shù)學(xué)和物理學(xué)系幫助推進(jìn)了水產(chǎn)養(yǎng)殖項(xiàng)目。

“所有的工作都是孩子們做的，”他說(shuō)。他說(shuō)，教師只是提供便利。

“他們必須做所有的工作，他們必須犯所有的錯(cuò)誤，這是我們希望他們做的，”他說(shuō)。他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。這就是工程的意義。

雖然資助這類項(xiàng)目需要資源，但小組成員強(qiáng)調(diào)促進(jìn)這些項(xiàng)目并不一定是昂貴的。教育工作者可以使用日常材料使這些項(xiàng)目成為現(xiàn)實(shí)。

以上就是關(guān)于【如何在整個(gè)課程中整合STEM教育】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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