一位留美碩士的感慨之在美國(guó)學(xué)習(xí)的難度遠(yuǎn)超我們想象（下）

一位留美碩士的感慨之在美國(guó)學(xué)習(xí)的難度遠(yuǎn)超我們想象（上）

學(xué)生的學(xué)習(xí)深度

他們學(xué)習(xí)刻苦還體現(xiàn)在兩次計(jì)量閉卷考試前，這兩次每次美國(guó)學(xué)生都把所有題目做在紙上。還有就是我們上的研究生課程，只有3-4個(gè)是研究生，剩下的十幾個(gè)都是本科生。他們?yōu)榱藢?lái)更好的學(xué)習(xí)，在本科階段就自己主動(dòng)選研究生的課程。

而且有的是我們選的魔鬼3門，他們也都選，他們還有自己的本科課程，我們光這三門就快受不了了，他們要學(xué)至少4-5門課。總之美國(guó)學(xué)生各個(gè)很刻苦，永遠(yuǎn)看不見他們玩。再說(shuō)說(shuō)我們學(xué)的東西的難度：來(lái)了這里發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究多因素的問題，n元變量是家常便飯，所以所有的微積分都是n元變量。這個(gè)就比較難，以前二元的還可以畫出圖像幫助理解，n元的完全是考抽象的推理來(lái)運(yùn)算了。這里有一點(diǎn)在數(shù)學(xué)上和國(guó)內(nèi)教學(xué)不同，就是他們先教線性代數(shù)，也就是矩陣的運(yùn)算。然后再學(xué)微積分。

而國(guó)內(nèi)是先學(xué)微積分，后教線性代數(shù)。其實(shí)看一看微積和線性代數(shù)的先教與后教的順序，就可以判斷這個(gè)國(guó)家數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。因?yàn)槲覀兿葘W(xué)的微積分，所以微積分最多也就局限于2元的微積分學(xué)。

多元的沒有矩陣基礎(chǔ)，根本無(wú)法進(jìn)行。而美國(guó)的先教線性代數(shù)，把矩陣學(xué)會(huì)了，微積分就可以直接學(xué)多元的了。這些數(shù)學(xué)還是不是最難的，主要是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在用。我相信國(guó)內(nèi)研究生數(shù)學(xué)應(yīng)該也學(xué)這些，不過可能不會(huì)理解這么深，因?yàn)闆]有人逼你去瘋狂做題和不斷考試。另外我在國(guó)內(nèi)工作時(shí)經(jīng)常用excel，以為自己excel學(xué)得不錯(cuò)，到了美國(guó)來(lái)發(fā)現(xiàn)，他們居然還可以用excel來(lái)編寫簡(jiǎn)單程序，我完全不懂，我發(fā)現(xiàn)自己很渺小。

我們這個(gè)老師還算好，在每周五給我們加課學(xué)習(xí)gauss編程，據(jù)臺(tái)灣的同學(xué)說(shuō)，他以前上的一門統(tǒng)計(jì)課，老師根本不教那軟件怎么使，因?yàn)閷W(xué)那個(gè)軟件是你自己的事情，他不負(fù)責(zé)，如果你不寫，那你的作業(yè)就沒分，你看著辦。所以他只能去自學(xué)。我們?nèi)绻芪謇蠋熡袝r(shí)間，會(huì)給我們補(bǔ)課，補(bǔ)課這個(gè)詞在中國(guó)只有中學(xué)才有，而且一直被大家所詬病，認(rèn)為是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，各地方教育局都在查學(xué)校私自給學(xué)生補(bǔ)課。美國(guó)這里居然是學(xué)生要求老師加課，尤其是在考試復(fù)習(xí)前，美國(guó)學(xué)生都要求老師加課。說(shuō)到這里不得不說(shuō)說(shuō)美國(guó)的大學(xué)教授的能力。

我們這個(gè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的老師光計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課本就有20多種，各種統(tǒng)計(jì)軟件SAS，Gauss，SPSS等等都很精通，教材也很多。計(jì)算機(jī)編程也很牛，而且他用計(jì)算機(jī)上多媒體課都是自己接線路，國(guó)內(nèi)的老師好像都要有個(gè)專門搞計(jì)算機(jī)的人給他接好，才會(huì)用。上課有時(shí)候還問問我們微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)得怎么樣，然后他會(huì)瞬間說(shuō)出我們學(xué)的部分的各種函數(shù)的性質(zhì)和定理。人們都說(shuō)他要求學(xué)生嚴(yán)，但是他說(shuō)他遇到的老師才嚴(yán)，他上大學(xué)時(shí)，他老師考他是任何拼寫和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤這種和學(xué)科不相關(guān)的錯(cuò)誤都會(huì)扣分的。美國(guó)的教授一般都是像他這樣很厲害。有一次上完微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，后面上自然資源課的教授進(jìn)來(lái)看見一黑板數(shù)學(xué)公式和推導(dǎo)，立即說(shuō)出是這是shepherd’s lama（謝波德拉馬定理），后來(lái)有說(shuō)了很多，好像很有感情似的。我想一個(gè)教自然資源的居然還對(duì)數(shù)學(xué)定理這么了如指掌。

成為博士的標(biāo)準(zhǔn)

博士這個(gè)詞在國(guó)內(nèi)反正對(duì)我覺得沒什么了不起的，因?yàn)槲覀儑?guó)內(nèi)，只要考上了，就都能畢業(yè)。而在美國(guó)，博士這個(gè)詞是很有影響力的，教授都是博士，在學(xué)校人們一般不會(huì)稱呼他為某某教授，或者某某官銜，這些教授或者當(dāng)官的有博士學(xué)位的更喜歡人們叫他們某某博士，因?yàn)檫@個(gè)代表了榮譽(yù)。我現(xiàn)在很能理解為什么，因?yàn)椴┦拷逃€是這個(gè)教育體制，只不過博士比碩士要求更高，碩士是要求平均B以上，博士是要求平均A以上，也就是全A，即所有學(xué)科不能有下90分的，而且學(xué)得更難，考試也難。這個(gè)不是一般人能受得了的。我相信我前面說(shuō)的學(xué)的內(nèi)容國(guó)內(nèi)這個(gè)專業(yè)的研究生肯定也學(xué)，但是我敢肯定沒有幾個(gè)能像美國(guó)學(xué)校出來(lái)學(xué)這么扎實(shí)的。

有一次，我和一個(gè)同學(xué)寫完作業(yè)已經(jīng)凌晨3點(diǎn)了，這個(gè)時(shí)候，他的QQ上的也在美國(guó)留學(xué)的同學(xué)都在QQ上，都還沒睡覺呢。交流一下，全部都很痛苦。一個(gè)在懷俄明的同學(xué)說(shuō)：我來(lái)之前還在算我們學(xué)校和北京大學(xué)在國(guó)際上的排名，當(dāng)時(shí)覺得比北京大學(xué)高，但是自己說(shuō)的時(shí)候也很沒有底氣，但是現(xiàn)在不同了，我有一種不管排名誰(shuí)高，有本事就出來(lái)一起比一比的氣勢(shì)。我們的中學(xué)教育很好，以至于大學(xué)畢業(yè)后工作幾年，我仍然對(duì)高中的所有知識(shí)點(diǎn)記憶猶新，拿起數(shù)理化的題就會(huì)做。

但是大學(xué)學(xué)的東西什么都記不起來(lái)了，只記了幾個(gè)名詞，剩下的什么都沒有。大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我還抱怨大學(xué)沒學(xué)什么東西，我父親還安慰我，大學(xué)學(xué)的是一種思想和方法，有了這種思想和方法就可以了。但是企業(yè)不是靠耍心眼，小聰明就可以成功的，靠的是實(shí)打?qū)嵉募夹g(shù)，我們大學(xué)的找不到工作的畢業(yè)生有幾個(gè)能拿出真本領(lǐng)的？

這種教育下的成果

美國(guó)的真實(shí)生活中時(shí)常用到理論化的東西，他們幾乎干什么都會(huì)用數(shù)學(xué)計(jì)算，比如你要開個(gè)超市或者快餐店，老板肯定會(huì)找人去建立模型，然后按照模型去經(jīng)營(yíng)，因?yàn)樗麄兿嘈胚@個(gè)是最科學(xué)的，最優(yōu)化的。我問道如果要是不用模型呢，憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺呢？美國(guó)學(xué)生說(shuō)那基本上肯定是會(huì)破產(chǎn)的。因?yàn)楦杏X的東西靠不住，永遠(yuǎn)也不如數(shù)學(xué)計(jì)算的精確，憑感覺，那肯定破產(chǎn)。而且他還說(shuō)經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)不用模型必然破產(chǎn)，甚至用了模型如果用錯(cuò)了，也會(huì)破產(chǎn)的。

有一個(gè)例子是華盛頓州立大學(xué)的一個(gè)臺(tái)灣同學(xué)說(shuō)他去年的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)老師太強(qiáng)了，去年第一次期中考試，全班最高30多分，上課老師基本不怎么講，留作業(yè)都是他外面接的公司的工程，我心想理工科的可以接工程，我們學(xué)得這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)也有公司信嗎？

他說(shuō)當(dāng)然有啊。華盛頓州的漁民為了經(jīng)營(yíng)的更好，都是請(qǐng)他去做咨詢。所以他留的作業(yè)是最難的，和實(shí)際結(jié)合最緊密的。學(xué)生們都不會(huì)做他的作業(yè)，但是不做又沒有平時(shí)成績(jī)，所以都被迫大家一起課下約個(gè)時(shí)間，找個(gè)空教室一起研究題。我們國(guó)家人們往往說(shuō)的和實(shí)際結(jié)合意思是，不要去用課本學(xué)的東西，因?yàn)槟莻€(gè)解決不了問題，還是在社會(huì)上學(xué)本領(lǐng)吧，其實(shí)我覺得不是課本的東西解決不了問題，是因?yàn)槟銓W(xué)的不精不會(huì)解決問題。美國(guó)人相信理論一定會(huì)指導(dǎo)實(shí)踐的，他們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)理論如果不能解決實(shí)際問題，那么一定是理論不夠完整和完善，所以他們會(huì)用更復(fù)雜的數(shù)學(xué)去完善理論，實(shí)踐證明這樣復(fù)雜的理論確實(shí)可以解決問題，我們這學(xué)期學(xué)的計(jì)量后感覺自己就可以做點(diǎn)東西的。

來(lái)美國(guó)之前，我一直不明白所有的電子產(chǎn)品的核心的控制芯片，內(nèi)存芯片都是美國(guó)公司或者日本韓國(guó)公司造的，中國(guó)自己為什么造不了？我來(lái)到美國(guó)以后，感受了一下美國(guó)的高等教育，又回顧了一下自己的高等教育感覺非常正常，太正常不過了。

企業(yè)賺的錢都是很少的部分，這些電子產(chǎn)品的價(jià)格有一半多要被外國(guó)的芯片廠賺取。這也就是為什么電子產(chǎn)品不能和國(guó)內(nèi)的農(nóng)產(chǎn)品，普通小商品一樣有適合中國(guó)人的價(jià)格，而電子產(chǎn)品一般都是和美元國(guó)際價(jià)格接軌的。我在學(xué)習(xí)的中期，上留學(xué)考試論壇看了看大家在美國(guó)的反應(yīng)，結(jié)果這些國(guó)內(nèi)十分優(yōu)秀的人，在美國(guó)也都開始發(fā)起牢騷，大家都在喊累。要知道我是在全美排名100多名的學(xué)校，但是學(xué)到的東西確實(shí)是實(shí)打?qū)嵉模瑩?jù)我們系的那個(gè)中國(guó)同學(xué)說(shuō)，在美國(guó)常青藤名校學(xué)習(xí)的人基本每天只睡2個(gè)小時(shí)。而我在國(guó)內(nèi)本科的學(xué)校在全國(guó)的排名也至少在前100，但你讓我們講講什么經(jīng)濟(jì)規(guī)律，或者讓我們的工科同學(xué)講講芯片怎么回事，基本都講不出來(lái)，我們這種國(guó)內(nèi)中上游的高校出來(lái)的人尚如此，更何況培養(yǎng)我們社會(huì)主義建設(shè)人才的主力軍還不能依考這僅僅的100多高校。

對(duì)比中美的高等教育，可以做一個(gè)體育上的類比，確實(shí)有一種像美國(guó)NBA與中國(guó)CBA的差距，美國(guó)NBA打不上比賽的人，到CBA來(lái)就可以成為得分王， 而且和中國(guó)第二名的差距還是十分巨大的，我們的隊(duì)員都是有點(diǎn)望塵莫及的感覺。但是如果說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)和人種有關(guān)，黃種人的肌肉結(jié)構(gòu)本質(zhì)決定了我們不如美國(guó)黑人，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。但是我們的高等教育，完全是我們認(rèn)為可以控制的，對(duì)自己的大學(xué)生要求嚴(yán)一點(diǎn)，不會(huì)造成什么損失的，為什么我們不改呢？我們的高等教育缺少了監(jiān)督鞭策和激勵(lì)機(jī)制，而且對(duì)于學(xué)習(xí)的東西也并沒有從難從嚴(yán)要求學(xué)生。

如果說(shuō)我們的中學(xué)教育是在整個(gè)中國(guó)教育中最有效率的（但并不是最好的，因?yàn)閷?duì)于應(yīng)付選拔性考試，老師只重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生好多都破罐子破摔了），但是這個(gè)教育只是基本功訓(xùn)練，距離可以用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，改造世界還差很遠(yuǎn)。基礎(chǔ)教育再好，高等教育出現(xiàn)問題，我們的科技也上不去，科技上不去，經(jīng)濟(jì)也只能做一些最低層次的，生產(chǎn)力和社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)推動(dòng)作用是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)最前沿的科技進(jìn)步是要靠?jī)?yōu)秀的高等教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

而我們就是在這個(gè)最關(guān)鍵的一步出現(xiàn)問題了，每年諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)選結(jié)束之后，我看網(wǎng)上有很多中國(guó)網(wǎng)友，都在憤憤不平，說(shuō)就是因?yàn)槊绹?guó)的軍事政治強(qiáng)大，所以評(píng)選委員會(huì)迫于壓力會(huì)給他們?cè)u(píng)上很多，而我國(guó)家人很聰明，卻總是離諾貝爾獎(jiǎng)很遠(yuǎn)，太不公平了。還說(shuō)美國(guó)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)了，卻都得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)這幾年發(fā)展這么快，卻得不了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，太不公平了。

他們不知道世界上除了中國(guó)人民勤勞勇敢以外，世界其他國(guó)家的人民一樣智慧勤勞勇敢。

如果說(shuō)一百多年前，林則徐呼吁中國(guó)要睜眼看世界，那么現(xiàn)在我們國(guó)人仍需要透過迷霧看世界，不要被外國(guó)的種種假象所迷惑，不要再像生活在井底的青蛙一樣低估自己沒有看到的東西。

以上就是關(guān)于【一位留美碩士的感慨之在美國(guó)學(xué)習(xí)的難度遠(yuǎn)超我們想象（下）】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

往期文章閱讀推薦：

免雅思！免GPA換算！在線美高身份成澳洲申請(qǐng)“外掛”？錄取率竟比陸高20%！

中考后轉(zhuǎn)軌國(guó)際高中最晚時(shí)間：如何把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)？