能力數(shù)據(jù)、縮小學(xué)生潛力與成就之間的差距

您可能已經(jīng)知道學(xué)生學(xué)到了什么，您有基準(zhǔn)測(cè)試、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、學(xué)生作業(yè)檔案——任何數(shù)量的數(shù)據(jù)點(diǎn)都可以證明您的學(xué)生取得了什么成就。但您知道學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的嗎？在 COVID 干擾、不斷擴(kuò)大的機(jī)會(huì)差距和不斷變化的標(biāo)準(zhǔn)之間，即使教師帶寬處于歷史最低水平，個(gè)性化差異化也比以往任何時(shí)候都更加重要。能力數(shù)據(jù)為教育工作者提供了一種全新而有意義的方式來(lái)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，并根據(jù)個(gè)人需求輕松區(qū)分教學(xué)。

能力是什么？

能力，也稱(chēng)為天資或?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，可以洞察學(xué)生是否準(zhǔn)備好展示創(chuàng)造性解決問(wèn)題的技能，以及在不同情況和學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，結(jié)合學(xué)生與教育環(huán)境的互動(dòng)方式——無(wú)論是指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的場(chǎng)景，還是學(xué)生可能需要在學(xué)習(xí)中更加獨(dú)立的混合或遠(yuǎn)程情況——為學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中取得成功奠定了基礎(chǔ)。能力受到課堂內(nèi)外所有經(jīng)歷的影響。衡量能力著眼于解決問(wèn)題和推理過(guò)程，雖然這些過(guò)程對(duì)在學(xué)校取得成功很重要并且與成就高度相關(guān)，但對(duì)正規(guī)學(xué)校教育的依賴程度要小得多。當(dāng)學(xué)生因疫情而體驗(yàn)遠(yuǎn)程和混合學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，我們完全有理由相信，學(xué)生的推理能力和解決問(wèn)題的能力會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)——無(wú)論他們是在典型的學(xué)校環(huán)境內(nèi)還是在學(xué)校環(huán)境外。想象一下家里有弟弟妹妹和必不可少的工作人員的父母的學(xué)生。這名學(xué)生在這段時(shí)間可能不得不使用和發(fā)展的類(lèi)型推理和解決問(wèn)題的能力不太可能表現(xiàn)為學(xué)業(yè)進(jìn)步或成就——但這些仍然是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這種發(fā)展和成熟應(yīng)該反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或潛力中。能力和成就之間存在很強(qiáng)的相關(guān)性，但總有例外。即使是高能力/高潛力的學(xué)生在特定情況下也可能無(wú)法取得好成績(jī)，例如，能力很強(qiáng)的學(xué)生對(duì)課程感到厭倦并“退出”。如何才能了解該學(xué)生的能力并幫助他們?nèi)〉贸删停靠梢允褂酶鞣N策略來(lái)重新吸引學(xué)生，包括使用基于興趣的內(nèi)容、加速節(jié)奏、基于項(xiàng)目的活動(dòng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。然而，起點(diǎn)首先是知道學(xué)生具有很高的學(xué)習(xí)潛力。同樣，您可能會(huì)看到一個(gè)表現(xiàn)出很高成就的學(xué)生在某些認(rèn)知推理領(lǐng)域處于正常范圍內(nèi)。通常，這些學(xué)生都是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者——對(duì)于他們所學(xué)的一切都是如此。他們可能需要幫助的地方是解決新問(wèn)題、獨(dú)立學(xué)習(xí)以及將學(xué)習(xí)擴(kuò)展到新的環(huán)境中。了解這個(gè)學(xué)生的推理情況，例如優(yōu)勢(shì)和相對(duì)弱點(diǎn)，是幫助他們獲得和擴(kuò)展學(xué)習(xí)能力的重要關(guān)鍵。想想這樣的學(xué)生如何通過(guò)新的學(xué)習(xí)策略取得進(jìn)一步的成就。

能力數(shù)據(jù)告訴我們什么

認(rèn)知能力測(cè)試™ (CogAT ® )提供的內(nèi)容用于測(cè)量三個(gè)領(lǐng)域的一般和抽象歸納和演繹問(wèn)題解決能力——語(yǔ)言、定量和非語(yǔ)言（圖形）推理。這些通常在分?jǐn)?shù)和報(bào)告中以其首字母縮寫(xiě) V、Q 和 N 表示。CogAT綜合評(píng)分(VQN) 反映一般推理能力，是學(xué)業(yè)成功的有力預(yù)測(cè)指標(biāo)。每項(xiàng)評(píng)分都具有可靠性和有效性，反映了學(xué)生在該領(lǐng)域的能力，這使我們能夠更有效地預(yù)測(cè)特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的成功。

• 例如，言語(yǔ)推理能力強(qiáng)表明能夠快速學(xué)習(xí)語(yǔ)言和詞匯并理解更復(fù)雜的閱讀材料。
• 定量推理能力的優(yōu)勢(shì)與數(shù)學(xué)的成功是相一致的。
• QN 部分綜合指數(shù)是科學(xué)成果的絕佳指標(biāo)。

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CogAT是排名第一的天才識(shí)別工具，但它的見(jiàn)解實(shí)際上是為了區(qū)分教學(xué)而設(shè)計(jì)的——不僅針對(duì)天才學(xué)生，而且針對(duì)每個(gè)學(xué)生。完成CogAT的每個(gè)學(xué)生都會(huì)收到一份能力檔案™ ——這是CogAT提供的最強(qiáng)大的數(shù)據(jù)點(diǎn)之一。它提供了學(xué)生整體認(rèn)知能力、優(yōu)勢(shì)和相對(duì)弱點(diǎn)的有針對(duì)性的總結(jié)，并直接鏈接到有關(guān)該學(xué)生學(xué)習(xí)潛力和教學(xué)建議的詳細(xì)信息。能力檔案可以在cogat.com上單獨(dú)輸入和瀏覽，也可以通過(guò)CogAT的差異化教學(xué)報(bào)告（可在CogAT儀表板上查看）以列表形式查看能力相似的學(xué)生，這些學(xué)生可以方便地分組。簡(jiǎn)而言之，CogAT提供的有關(guān)學(xué)生能力的見(jiàn)解是充分釋放和利用學(xué)生成功和成就潛力的重要關(guān)鍵。

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